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教师招聘考试备考技巧:初中音乐合唱教学的方式

时间:2019-06-17 13:43来源:网络整理 作者:管理员 点击:

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  在初中音乐教学中,唱歌内容相对减少许多,而其中的合唱教学占有非常大的比例,这就导致在音乐教师类的考试中,合唱教学成为了出题的重要组成部分。无论是在笔试中设计教案,还是在面试中的说课、试讲、答辩,要想取得较高的分数,就需要我们广大考生在合唱教学的部分做到与众不同。

  常规的合唱训练只是机械地进行分声部的练习,而且是反反复复地练唱,这对于理性的、有意志力的成人训练来说不会有什么问题。但对于没有经过专业训练的初中学生来说,是对他们学习积极性和兴趣的一种打击。所以,在合唱训练之前,进行科学、有效的发声非常重要。

  下面,我将具体谈谈面试中的初中合唱教学需要注意的内容及教学手段:

  (一)加强音准和节奏训练,打好合唱基础

  统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础,是合唱艺术生命力所在。为此必须要进行严格地、系统地训练。但由于初中学生音乐基础比较薄弱,为了提高练习效率,每次在上音乐课之前安排15分钟左右的时间进行以下三个方面的训练,会收到较好的效果。

  1.基础练习。老师先弹奏C大调音阶,再要求学生唱准上下行的自然音阶,唱前给学生一个音(标准音)a。其次结合每一课的“练习与思考”中的听辨与模唱练习,从听音人手,先听辨单音,如分别让学生听10个单音1、3、5、6、i、2、4、3、5、1,再到旋律音程和简单和声练习曲。另一种方法是把学生分成两组,用“啦”模唱,唱出旋律,从听到唱,从简到繁,循序渐进。久而久之,学生对各种音程之间的音高距离便有固定的感觉,加强了学生的内心音高概念和内心节奏感。

  2.视唱练习。可以自编,也可以选用有关视唱教程,先练唱五度音程以内的旋律,如《雪绒花》是初一年级上学期第六单元的歌曲,开始就要求学生能两个声部和谐而优美地演唱会有一定难度,就先结合听辨与模唱,大小三度、纯四度、纯五度,让学生了解旋律音程、和声音程,并听辨其不同的音响敖果,再唱两声部旋律。这样,在学唱《雪绒花》这首二声部合唱曲时,就能很轻松地唱准了。

  3.声部练习。在正式的合唱训练时,对于两个声部的旋律,一般让学生先唱低声部,因为高声部往往是主旋律声部,具有流畅、好记、好学的特点,音量也容易发挥,唱起来较舒展。而低声部的流畅性却差一些,难学、难记。所以,采取先人为主的方法,趁学生还未接受高声部旋律前,先让他们接受低声部旋律,他们同样会感到一种新鲜感。还可选择优秀的合唱作品片段进行练习,有目的地进行合唱技巧训练,如力度的渐强与渐弱、速度的渐快与渐慢、声部的均衡与和谐等等。通过优秀合唱作品的熏陶,不仅激发了学习兴趣,同时也较快地提高了学生对合唱作品的表现能力。总之,音准与节奏作为合唱教学训练的基础,一定要进行比较严格的训练才会有较好的效果。

  (二)注重科学的发声方法和气息控制的训练

  1.合唱以高位置的科学发声方法为基础,经常的轻声和头声训练要必须坚持。用科学的发声方法,并要持之以恒,发声时呼吸平稳,整齐和谐,逐步达到音色统一、声控均衡。声部问发出的声响,控制在旋律线上,拼合成一个整体,集体的歌声像丝绒一样平滑圆润,这样声音就会越来越优美。

  2.合唱教学的发声及技巧训练,似轻声唱法为宜。因为声音在气息压力的充分支撑下,以轻的半假声开始练习,也就是要求学生松开喉咙,在有支持的呼吸状态下的假声位置上唱。这样的发声,容易自如地进入头腔而获得共鸣,并能顺利地避免在音域扩展及机能转换时“换声点”上所出现的裂痕。一开始的练声曲调多以级进为主,以下行三度练习开始唱,例如:

  1=F→C2/4

  3  2 |1  - ‖

  u  u   u

  ü  ü   ü

  这一训练的主要目标是让学生放下喉头,获得高位置的头腔共鸣。使用元音“u”或“ü”进行发声练习,对学生气息的支持、音色的统一和声音的位置训练很有益处。“u”能使声音集中,利用口腔如后鼻腔的共鸣使声音放松及高位置歌唱,由于口型收拢,能够改变叫喊、紧压的声音习惯。“ü”能使气息下沉而把声音送到头部的后上方并使喉部放松。然后练习五度下行,如:

  1=A→C4/4

  5  4  3  2 |1  -  -  - ‖

  ma me mi mo  mu

  la le li lo  lu

  发声时小声起唱,注意声音要有气息支持。练习时简单讲解歌唱发声的原理和正确歌唱的方法,教师多做范唱(正确和错误的都要示范),让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别,提高学生对声音的分辨能力,帮助学生建立起正确的声音概念。这对中学生尤其重要,因为他们正处于变声期,声带易充血,音域狭窄,特别是在唱高音时易出现大声喊叫的现象,而大声喊叫只会损坏声带,破坏合唱昀和谐性。因此,应让学生用轻声来唱歌,在轻声唱歌中,要求注意音色、节奏和两个声部的和谐,学生有控制的发自内心的歌唱。

  3.注重歌唱发声的呼吸基础训练。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会唱歌”,由此可见歌唱呼吸的重要性。歌唱的呼吸与人的自然呼吸不同,须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小,做到有意识地控制,应采取呼吸训练与发声练习同步进行的方法。首先要求学生掌握正确的呼吸法,即胸腹式呼吸法。要求学生自然、放松,在吸气时肩膀不要上提,气息不要吸得太多,吸到肺的底部,腰带周围有向外扩张的感觉,并有搬重东西憋住气和闻花时的气息的感觉。在歌唱中,气息的控制非常重要,要经常不断地进行呼吸训练,让学生用正确的歌唱姿势作“吹蜡烛”练习,如假想在面前有一支蜡烛,要求学生呼一口气缓缓地去吹(但不能吹灭它),气息控制越长越好。然后逐渐地把蜡烛移动进行练习,让学生感觉到气息越来越深。还可以“像闻花”一样进行深呼吸练习,并将气息保持住,然后发出短促的“咝、咝、咝”的声音,到最后发出长音“咝--”将气吐尽,这要求学生用横膈膜、腹肌来控制气息,产生明显的呼吸支点的感觉。同时,用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙,放松下巴,这样腹腔、头腔才会上下贯通,声音才会控制自如。好像自来水龙头套一个管子,自来水顺着管子流畅地流出来。如果喉咙没打开,下巴很紧张的话,那就好像在管子口按了一个手指,水受阻后就会四面溅开,水的流淌也会变得又细又扁。

  总之,要使人的声音圆润流畅,必须打开喉咙,放松下巴,气息要有支点。坚持不懈地进行发声练习,久而久之,演唱的发声就会轻松自如,声音也会变得圆润而优美。

  希望通过以上几点内容的提示,对于广大考生能够起到有利的帮助。谢谢!

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